巴黎高科评论 / 编辑 / 2015-08-06
网络革新了我们获取知识的途径，而教育恰处在这场革命的风口浪尖。最近发表在巴黎高科评论的九篇文章将带读者解读这一趋势。
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制度在演进，但是迄今为止诸如慕课网这样的新科技新举措却影响有限。显而易见，一场大革命即将破晓，这场革命不仅涉及将要改变世界的新生力量，更将深入影响社会与经济的演进。
在当今社会经济生活中，知识的重要性日益凸显，人们甚至特意发明了一个新词来描述这个新的发展时期：知识经济。在知识经济时代，国家间和企业间的竞争，愈发取决于各自的知识生产、传播和应用能力（无形资产）。鉴于知识经济迥异于工业时代，未来劳动者将需要掌握全新的技能。
数字时代的孩子们已经习惯于信息的迅速接收。他们喜欢同时处理多项任务。哲学家米歇尔·塞尔（Michel Serres）说他们长了颗不同的大脑。这是一种代际问题么？无论如何，教育学者都不能忽视新的思维模式。我们的学校必须考虑到这一点，不仅调整教学方法，同时也要转变自身的角色，以适应这个知识速食社会。
专访弗朗索瓦·塔代伊 / 生物学者、CRI（巴黎跨学科与科研中心）创始人兼CEO
机器的崛起一方面会导致人类某些技能逐渐退化直至消失，另一方面又对人类能力提出了新要求。面对很多尚待解决的全球性难题，我们需要培养不同形式的智慧，学习用合作来实现个人无法独立完成的目标。但是，当前教育体系在本质上是建立在竞争机制的基础之上，它该如何面对这样的挑战？
专访塞尔日 · 阿比特博伊勒 / INRIA高级研究院、卡尚高等师范学院教授、法国科学院成员
“每个人都要学习编程吗？”这个问题在20世纪80年代被第一次提出，那时，个人电脑方兴未艾。后来，软件产业的发展似乎已经给出了明确而否定的答案。然而现如今，它带着猛烈的势头再一次出现在人们面前。这一次，我们必须认真来对待它。
专访尼古拉斯·达内 / CHANGE.ORG组织高管、咨询顾问
每个孩子都有学习编程的能力。当今世界数字技术日益普及，未来的公民们也应该对于他们将来的工作环境有个基础的了解。问题在于，学校是教授编程的适宜之所吗？
可参与性更高的个性化创新学习方式正在形成。在这些全新的学习方式中，慕课网和严肃游戏两种这些年来逐渐被重视。他们主要的优点在于保证了学习过程的高度个性化，而这正是教育专家们一直以来推崇却无法实现的原则。
在今年所有入学的学生中，四分之三的学生将从事而今尚不存在的职业。这个趋势已经无法被忽视。好消息是系统神经学的发现证实了终身学习的观点，然而可能性不代表现实。我们应如何建立完善的终身学习文化？科技只是一部分，企业还应鼓励雇员们分享他们的经历知识专业技术，以营造包含经验性元素、反馈和更正式课程的综合性学习氛围。
正如数字技术改变了创意产业，如今它正在有着千年历史、可以追溯到1088年博洛尼亚大学创立的高等教育领域掀起一场革命。数字技术彻底改变了参与者间的经济平衡，经济模型新旧更替，大规模经济成为可能，附加成本也在提高。解构、重构：高等教育是否进入了熊彼特怪圈？
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